Kommunikationsproces: Komponenter og typer (med diagram)

Kommunikation er kunsten at sende information, ideer og holdninger fra person til person. Uddannelse med sine korrelerede aktiviteter inden for undervisning og læring involverer kommunikation såvel som gensidig interaktion mellem lærer og elever som kanal for at realisere sine mål. Udtrykket "kommunikation" er blevet afledt af det latinske ord "Communis", hvilket betyder fælles, eller give og tage eller gensidig deling.

Fra etymologisk synspunkt kan kommunikationen defineres som:

(a) Deling af ideer og følelser i form af gensidighed.

(b) Kommunikation indebærer interaktion, der opfordrer til at give og tage.

(d) En tovejsproces, herunder tilbagekobling og interaktion.

Kommunikation er et behov for et menneske til at kommunikere med sine medmennesker. Det er en trang og i modemskulturen er en nødvendighed for overlevelse.

Der er fire komponenter i kommunikationsprocessen:

1. Afsender eller kilde

2. Meddelelse eller signal

3. Kommunikationsmedium eller kanal.

4. Modtageren eller destinationen.

1. Afsender eller kilde:

I kommunikationsprocessen kaldes afsenderen eller kilden teknisk som encoder. I denne proces skal afsenderen eller kilden have korrekte oplysninger og transmitteres nøjagtigt til optimal hastighed.

2. Meddelelse eller Signal:

Meddelelsen kan være designet til en enkelt person eller en gruppe mennesker. Det kan formidles af udtryk, gestus, talte eller skriftlige symboler eller ved håndtegnede eller fotografiske billeder.

3. Kommunikationsmedium eller kanal:

Mediet eller kanalen kan være et af medierne eller midlerne. Så hvert medium udøver sin indflydelse og dets ejendommelighed på meddelelsen og bliver i denne forbindelse en del af meddelelsen.

4. Modtageren eller destinationen:

Modtageren kaldes teknisk som dekoderen. Modtageren skal forstå meddelelsen eller med andre ord, skal afkode den eller fortolke den og skal reagere eller frembringe et ønsket svar, som skal modtages af afsenderen.

Kommunikationskanalen kan repræsenteres ved følgende diagram:

Kommunikation er altid lavet med noget formål. Dette form for kommunikation er kodet i meddelelsen og overført til dets destination, hvor den er afkodet og svar (tilbagemelding) lavet. Så kaldes dette feedbackkanalen.

Typer af kommunikation:

1. Taler -Listning:

I denne form for kommunikation er der ansigt til ansigt interaktion. Der er anledning, hvor lytteren kan dele kildens følelser på samme måde som i tilfælde af kontakt mellem øjne og øjne. Eksemplerne til et foredrag.

2. Visualisering: Observation:

Her foregår denne særlige form for kommunikation, når afsenderen og modtageren er adskilt fra hinanden, men deler ideerne ved at dele eller visualisere tegn eller symboler, og modtageren modtager den ved at observere. Observatøren er fysisk adskilt fra sin producent og kan alligevel mærke virkningen af de ideer, der fremføres som film eller tv.

3. Skrive-læsning:

Her er denne særlige type oplevelse, dekoderen er fysisk adskilt fra koderen, er tiden, og alligevel kan dekoderen nyde og sætte pris på forfatterens følelse. Signalet sendes afsenderen i en skriftlig fra og modtager den ved at læse.

Undervisning som en kommunikationsproces:

Ifølge Harold D. Lass-well er der fem væsentlige elementer i kommunikationsprocessen. Disse fem elementer er opsummeret i sit spørgsmål, "hvem siger hvad, i hvilken kanal, til hvem med hvilken virkning?"

Hvis vi analyserer disse spørgsmål, kan det siges at:

1. 'Hvem' betyder læreren, tekstbogen forfatteren, tv. Presenter, radiosender osv.

2. 'Ved hvilken måde' betyder ansigt til ansigt tale, billeder, film, dias, radio, tv. etc.

3. 'Med hvilken virkning' betyder reaktion eller feedback.

I denne sammenhæng er situationen, hvor meddelelsen eller lektionen er leveret, ikke mindre relevant. Det betyder, at eleverne har stor indflydelse på læring og undervisning. Læringssituationerne refererer hovedsagelig til de eksterne og interne forhold hos den studerende.

De eksterne forhold vælges målrettet af læreren til at formidle viden, præsentere fakta, demonstrere færdigheder, stimulere fantasi, påvirke holdninger og så videre. De interne forhold refererer til alder, interesse, evne, intelligens, fysiologisk tilstand, livserfaring og også erfaring med at lære ved hjælp af bøger, billeder, radio osv.

Organiseringen af kommunikation i forhold til uddannelsesprocessen kan forstås på en bedre måde ud fra følgende diagram:

Igen, hvis vi analyserer ovenstående diagram, finder vi det, at der er fire elementer af kommunikation.

1. Kilde

2. Meddelelsen

3. Kanalen

4. Destinationen

Disse elementer kan anvendes til både menneskelig og mekanisk kommunikation. Men uddannelse handler primært om personlig eller menneskelig kommunikation. I denne sammenhæng kan en person eller en arrangør sende en besked, der kan modtages af en enkeltperson eller mange. Her gennemføres kommunikationen gennem sprogtalet og skrevet.

Meddelelsen kan formidles ved talte eller skrevne symboler, verbale udtryk, gæst eller ved håndtegnede eller fotografiske billeder. Kilden kaldes også en encoder, meddelelsen eller signalet og destinationen en dekoder. Disse udtryk angiver behovet for fælles forståelse af sprog og ord betydning for at gøre kommunikationen til en proces.