Rolle UNESCO, UNFPA og UNICEFT

For at overleve, blomstre og blomstre en nation, skal borgeren være parat til at ofre alt for sin velfærd, de skal have en dyb kærlighed og hengivenhed over for det, og de skal have en følelse af universel broderskab og en godwill over for problemerne med alle verdens borgere.

Dette er intet andet end en ide om borgernes internationale udsigter. Til dette formål er internationalt samarbejde meget vigtigt. For at fremme internationalt samarbejde bør uddannelse spille den vigtigste rolle. Ingen nation kan udvikle sig og trives, hvis dens borgere ikke er tilstrækkeligt uddannede.

Gennem uddannelse bliver det sociale og økonomiske liv i landet bedre. Uddannelse hjælper med nationale fremskridt, når det fører til landets økonomiske forbedring. Enhver internshændelse i et land påvirker befolkningen over hele verden. De sociale eller økonomiske forhold i en nation skaber problemer for et stort antal andre nationer. Ethvert problem af en nation kan ikke løses af sig selv, medmindre og indtil det får nogen sympatisk forståelse for andre nationer.

Derfor er forskellige internationale agenturer og organisationer blevet dannet for at løse problemet med forskellige lande i verden. Disse internationale agenturer er også forpligtet til at skabe afgørende ændringer i deres strategier og politiske formuleringer for at fremme uddannelse. De lægger stor vægt på finansiering af innovative programmer til forbedring af uddannelsens mængde og kvalitet generelt.

De Forenede Nationers Organisation (UNO) blev oprettet som et agentur med ansvar for opretholdelsen af ​​verdensfred. Dets medlemskab blev åbnet for alle verdens lande. Hovedformålet med denne organisation var at fremme fælles venskab og universel fred.

UNESCO:

Mange datterselskaber tilknyttet FN-organisationen blev oprettet. De er UNESCO (FN's uddannelsesmæssige videnskabelige og kulturelle organisation), WHO (Verdenssundhedsorganisationen) og EO (Den Internationale Arbejdsorganisation).

Ifølge FN's charter blev det besluttet, at "For at fremme international stabilitet skal FN fremme internationalt, kulturelt og uddannelsessamarbejde". For at sætte dette i drift blev der indkaldt en konference i London, som skabte. "UNESCO." På uddannelsesområdet udfører UNESCO den vigtigste funktion til fremme af verdensfred.

UNESCO blev formelt oprettet i november 1946. De fleste af dets medlemmer er unge nationer, der for nylig har brudt af udenlandske styrebøjler eller den gamle territoriale og politiske frihed, men også for at forbedre deres levestandard.

I præamblen til UNESCO's forfatning er følgende ord af særlig betydning. "Statens regering er part i denne forfatning på vegne af deres folk, erklærer, at siden krige begynder i mænds sind, er det i menneskers sind at fredens forsvar skal bygges."

Af denne grund er "De stater, der er parter i denne forfatning, troede fuld og lige muligheder for uddannelse for alle i den ubegrænsede udøvelse af objektiv sandhed og i fri udveksling af ideer og viden, enige om og fast besluttet på at udvikle og øge midlerne til kommunikation mellem deres folk og at anvende disse midler med henblik på gensidig forståelse og mere truende og mere perfekt kendskab til hinandens liv. "

Fra ovenstående citater fra præamblen til UNESCO-forfatningen finder vi en stor opgave for denne organisation som:

(a) At samarbejde om arbejdet med at fremme folks gensidige viden og forståelse gennem alle former for massekommunikation.

b) At give frisk impuls til folkelig uddannelse og kulturens spredning

(c) At bevare fred og diffunde viden.

UNESCO fungerer sammen med tre organer. Disse er:

a) generalkonferencen

b) Direktionen og

c) sekretariatet

Generalkonferencen afholdes hvert andet år for at vedtage programmer og budget for de næste to år, mens direktionen fører tilsyn med gennemførelsen af ​​programmerne. Sekretariatet gennemfører programmet, både i hovedkvarteret i Paris og på området. Det fungerer gennem forskellige nationale kommissioner og ikke-statslige organisationer.

Den gennemfører forskellige undersøgelser af udgifter til uddannelse og offentlige udgifter til uddannelse som procentdel af National Income i samarbejde med forskellige ikke-statslige organisationer. Så UNESCO har gennemført undersøgelser og fremmer forsøgsaktiviteter i medlemslandene. Det udgiver materiale om udviklingen i den uddannelsesmæssige udvikling i verden.

UNESCO organiserer regionale konferencer for at hjælpe medlemslandene med at formulere politikker og strategier rettet mod fremme af uddannelse. Det hjælper medlemsstaterne med at udvikle nationale politikker og uddannelsesprogrammer i udlandet i lyset af de nationale uddannelsesfaciliteter. Det hjælper med udvikling og vedligeholdelse af institutioner og tjenester, der er designet til at støtte nationale indsatser relateret til uddannelsesmedier, metoder og teknikker.

UNESCO organiserer møder og konferencer om voksenuddannelse. Det hjælper medlemsstaterne med at fremme og forbedre deres voksenuddannelsesinstitutioner og -praksis gennem en optimal anvendelse af avancerede metoder og teknikker, herunder massemedier og rumkommunikation.

Det støtter også Det Internationale Institut for Voksne Litteratur Metoder, Teheran. Den udvikler systematisk formidling af informationer om erfaringerne med funktionel læsefærdighed af statslige og ikke-statslige organisationer, offentlige og private virksomheder, regionale og internationale organisationer. Det udvikler og implementerer eksperimentelle World Literacy Programmer og fremmer forskning på forskellige aspekter af voksenfærdigheder.

UNESCO har udnyttet sine økonomiske ressourcer og faglig ekspertise til at udvikle, udvide og skabe uddannelsesfaciliteter over hele verden. Det har gennemført forskellige projekter som universalisering af grundskolen, projekter til uddannelse af blinde og andre handicappede børn i forskellige lande i verden. Der tilbydes forskellige undervisnings-læringshjælpemidler, og tekniske tjenester stilles til rådighed af UNESCO.

Derfor har UNESCO spillet en meget vigtig rolle i forskellige internationale uddannelsesprogrammer gennem sin økonomiske bistand. Det er bevist, at kvaliteterne såvel som mængden af ​​uddannelse er nødvendige for udviklingen af ​​et land.

Indiens deltagelse i UNESCO:

Indien sluttede sig til verdensindsatsen for at forbedre status for børn med en kraftig drev, da hun blev underskriver af FN's konvention om barnets rettigheder.

FN-konventionen, der blev afholdt i september 1990, har lagt stor vægt på tre aspekter:

(1) Overlevelse,

(2) Beskyttelse og

(3) Udvikling som barnets grundlæggende rettigheder.

Utvivlsomt står Indien ind for en opadgående opgave i lyset af de kolde statistikker over befolkningseksplosion, stigende fattigdom, stigende arbejdsløshed, overvejende underudvikling og objekthed. Omkring 330 millioner børn udgør 17% af den samlede befolkning, hvoraf 30% lever under fattigdomsgrænsen, udgør helt sikkert en stor udfordring. Men et løfte er blevet taget for at imødekomme udfordringen, dog formidabel det kan være.

Indiens deltagelse i UNESCO er et eksempel på at dele med andre det nye problem og udfoldelsen af ​​uddannelsen til denne verdensomspændende bevægelse af fornyelse og transformation af uddannelse. Indien gjorde bemærkelsesværdige bidrag, og hun hidrører også fra det globale samarbejde af nationer mange fordele og ideer til sin egen nationale udvikling.

Indien har givet plads til befolkning, sundhed og familieplanlægning begreber og spørgsmål i hendes uddannelsesmæssige politikker og programmer. Sundheds- og familieplanlægningskoncepterne og -problemerne er også integreret i det nationale uddannelsessystem. Sundhed og familie velfærdskoncepter og -problemer er også integreret i det nationale befolkningsuddannelsesprogram (NPEP), der blev lanceret i landet af Undervisningsministeriet med den finansielle bistand fra UNESCO.

UNICEF:

FNs Internationale Børnefødselsfond (UNICEF) blev oprettet af De Forenede Nationers Organisationer (UNO) i december 1946 for at yde økonomisk hjælp til de lidende børn. Programmer finansieret af UNICEF havde fordel for at reagere på nødsituationer, der påvirker børn. De fleste af de programmer, der finansieres af UNICEF, er langsigtede operationer tæt knyttet til de nationale udviklingsplaner i mange lande i verden.

For at imødekomme de samfundsøkonomiske behov i hovedparten af ​​landbefolkningen er der indledt nye ordninger. Disse omfattede Applied Nutrition Programmet, bistået af UNICEF, med det formål at forbedre befolkningens ernæringsstatus i udvalgte blokke og sikre bestemmelser om sundhedspleje, immunisering, drikkevand og miljøsanering.

Så UNICEF arbejder for at beskytte børn mod sygdomme som følge af ernæring. Det er et agentur, der udelukkende er betroet velfærd for børn i verdens lande. UNICEF arbejder i partnerskab med regeringen for at forpligte sig til udvikling og velfærd for børn i programmer med barndomshæmning.

Støtten til UNICEF-støttede aktiviteter er:

1. På området forebyggelse af handicap

2. Fremstilling af materialer til skabelse af bevidsthed

3. Uddannelse af lærere, fællesskabspersonale og forældre mv .;

4. Forskning i forebyggende, tidlig opdagelse og styring af forskellige former for handicap.

Indiens deltagelse i UNICEF:

Indiens regering i samarbejde med UNICEF har forsøgt at realisere de nationale mål om at yde grundlæggende uddannelse for alle børn, forbedre sociale og økonomiske muligheder og reducere forskelle i uddannelsen blandt forskellige grupper, områder og køn.

UNICEF har arbejdet i vores land for at fremme Education For All (EFA) og har ydet finansiel og teknisk support til implementering af projekter af Minimum Learning Level (MLL) og Total Literacy Campaign (TLC) i samarbejde med NCERT, NIEPA og andre nationale uddannelsesinstitutioner i landet.

UNICEF har finansieret 19 forskningsprojekter, der dækker mange emner vedrørende forskellige handicap. De fleste af disse projekter gennemføres gennem nationale topcentre oprettet af indiens regering på alle fire hovedområder af handicap. UNICEF har også bistået otte distriktsrehabiliteringscenter projekter.

Ca. 30 frivillige organisationer er blevet finansieret til at gennemføre programmer relateret til barndom handicap. UNICEF forpligter sig til at bruge 41, 00 US $ på programmer vedrørende barndomsbekæmpelse for perioden 1985-1989 som pr. Masterplan for operationer. På verdensplan gav FN's Børnefond (UNICEF) et løft til Indiens bestræbelser ved at dække et verdenstopmøde for børn i september 1990. Det blev ledet af 71 stats- og regeringschefer og omkring 100 højtstående embedsmænd, hovedsagelig på ministeriel niveau.

En undersøgelse, der blev sponsoreret i 1992-93 af Velfærdsministeriet og UNICEF, viste, at et stort antal gadebørn lider af nød, forsømt misbrug og udnyttelse. UNICEFs rolle er at reducere udnyttelse og misbrug og tilbagetrækning af børn, der beskæftiger sig med farligt arbejde. Der er også fokuseret på programmer rettet mod gradvis fjernelse af børnearbejde i landet. En Child Labor Cell i National Labor Institute, har NOIDA været i drift under UNICEFs 0, 5 millioner dollar støtte til at udarbejde en masterplan for børnearbejde programmer for perioden 1991-1995.

UNFPA:

FNs fond for befolkningsaktiviteter (UNFPA) er en organisation af De Forenede Nationer. Det har arbejdet som et finansieringsorgan for at kontrollere befolkningstilvækst i de højt befolkede lande i verden gennem passende udformning af befolkningsuddannelse. Sundheds- og familiefærdselsbegreberne er integreret i det nationale befolkningsuddannelsesprogram, der blev lanceret i landet med den økonomiske bistand fra UNFPA og teknisk bistand fra UNESCO.

UNFPA har bidraget til Indiens familieplanlægningsprogrammer. Befolkningsprogrammet har været på siden 1972 og er gået i otte projekter. Specifikke programmer som forbedring af materiel og børns sundhed er blevet optaget af regeringen og finansieret af UNFPA.

For at hjælpe fattige kvinder og uddanne dem er Working Women's Forum etableret i forskellige stater i vores land. Det var blevet tilskyndet til at hjælpe de fattige, fattige og aktiv-mindre kvinder. Organisationen tilføjede andre input af træning som familieplanlægning. Det femårige familieplanlægningsprogram, der blev bistået af centralregeringen, var ophørt i 1989, og projektet opnåede betydelige resultater på befolkningskontrollen.

Ligeledes anerkender den indiske regering og UNFPA, at projektet blev støttet i april 1990 som en fælles indsats for at nå målet om 60 procent parbeskyttelsesrate i 2000 "AD-programmer finansieret af UNICEF, ELO, UNDP og Den centrale regering havde også fordelene ved at arbejde kvindernes forum orientering.

Der er uden tvivl sket store fremskridt på fronter i de sidste 60 år. "Men det eneste område, hvor vores præstationer har været under pari, er den hurtigt voksende befolkning, som ikke kunne kontrollere hele vores tilfredshed, en fejl, der er blevet spist mest af frugterne af vores fremskridt." Så mange programmer er udviklet og økonomisk bistået af UNFPA for at styre befolkningstilvæksten i vores land.

Befolkningsuddannelsesprogrammet er en planordning i den centrale sektor af undervisningsministeriet. Det er udviklet i samarbejde med UNFPA og med aktiv inddragelse af Sundhedsministeriet.

Verdensbank:

Verdensbankens internationale bank for genopbygning og udvikling (IBRD) blev oprettet den 27. december 1945 for at hjælpe genopbygningen af ​​de krigshæste lande.

Først og fremmest var der kun fire hovedområder af denne banks aktiviteter. Disse er:

(a) Produktion af elkraft,

b) veje,

c) landbrug og

(d) Industri.

Men siden udvidede det sit aktivitetsområde inden for uddannelse. Det har leveret fund til udvikling af egnede læringsmaterialer og andre faciliteter til udvidelse og kvalitet i uddannelsen. Indien har stor fordel ved at finde fund fra Verdensbanken mod fornyelse og omdannelse af uddannelse til hendes nationale udvikling. Fra en nylig rapport er det tydeligt, at Verdensbanken yder bistand til et beløb på 260, 3 mio. US $ til District Primary Education Programme (DPEP).

Fase I dækker 23 distrikt i staterne Assam, Haryana, Maharashtra, Karnataka, Tamil Nadu og Kerala i en periode på syv år og under DPEP-II et beløb på US S 450, 8 mio. (IDA-kredit på 25, 8 mio. en samfinansieringsordning) for 70 distrikter af II stater, nemlig Assam, Haryana, Madhya Pradesh, Uttar Pradesh, Gujarat, Maharashtra, Orissa, Karnataka, Tamil Nadu og Kerala. "

Verdensbanken yder også bistand på USD 165 mio. Til UP Basic Education Project på statsområdet i en periode på syv år. Bistanden fra Verdensbanken er i form af et blødt lån fra International Development Association (IDA) på standardbetingelser.

Konklusion:

"Uddannelse er et område, hvor private fonders rolle ses med stor mistanke. Men fordelen ved at opmuntre strømmen af ​​private ressourcer til uddannelsesområdet er, at regeringens knappe ressourcer udnyttes mere produktivt og udelukkende til de svagere sektors interesser. "

Der har været en fænomenal vækst på alle uddannelsesniveauer i vores land ved at bruge mindre penge end noget andet land. Som et resultat har vores land opnået både kvantitet og kvalitet i løbet af de sidste tres år.

Tilvejebringelse af gratis og obligatorisk undervisning til alle børn, indtil de er 14 år gamle, er fastlagt i forfatningsprincipperne. Siden 1950 har der været målrettet indsats for at nå dette mål. Den nationale uddannelsespolitik 1986 og dens handlingsprogram (1986) og den ændrede NPE-1992 har givet høj prioritet til at lave Elementary Education Universal. Mere end 1500 crore er blevet brugt på 'Operation Blackboard' under Primary Education Programmet, som har ændret formen på grundskolen i Indien.

På tidspunktet for uafhængighed var de samlede uddannelsesudgifter 57 crore. Men uddannelsesudgifterne i dag er mere end 20.000 crore. Sammen med de ikke-planlagte udgifter til uddannelse er det næste kun for forsvaret. Investeringerne i uddannelsen er gradvist opmuntret. I øjeblikket er det 3, 9% af BNP.

Den ændrede NPE, 1992 forudser, at udgiften på uddannelse vil blive styrket for at sikre, at under den 8. Femårsplan og fremover vil den være ensartet overstige 8% af nationalindkomsten. Det er således klart, at udgifterne til uddannelse giver håndgribelige afkast. Det er en investering, der giver afkast i form af udviklingen af ​​landet.