10 Fremtrædende funktioner i det vediske system af uddannelse

1. Den gamle indiske uddannelse opstod fra Vedas, da de var de vigtigste kilder til livets indiske livsfilosofi.

2. Folkets holdning til livet var intellektuel og åndelig, snarere end materialistisk. Deres hovedmål var at opnå frelse gennem uddannelse og det også gennem religiøs uddannelse.

3. Den indiske kultur blev overladt af religiøse følelser, og den blev tildelt fremtrædende plads inden for uddannelse.

4. Preceptors skovhjem midt i rolige, charmerende og naturlige omgivelser fungerede som uddannelsesinstitutionen, hvor eleverne boede efter Upanayana eller indvielsesceremonien. Præstenten okkuperede faderen eller værgerens sted og udførte pligten ved at holde ansvaret for hans afdelings vedligeholdelse. Der blev lagt stor vægt på dannelsen af ​​karakter gennem "almindelig levende og høj tænkning".

5. Adgangsgrundlaget var moralsk egnethed og uigennemsigtig adfærd. Eleverne tilhørende en lavere orden af ​​moralsk adfærd var forbudt at bo i præceptorens hus.

6. Brahmacharya eller Selskabets disciplin var obligatorisk for alle. Uddannelse hjalp i overholdelse af celibat, kontrol over sanser og renhed i livet.

7. At betjene præceptoren blev betragtet som elevernes hellige pligt. At være boligkandidat så han på Guruens bekvemmeligheder. I tanke talte han Udvikling af Uddannelse i Indien og Gærning for Hengivenhed til sin Guru. Eleven tilbad Guru som sin egen far eller Gud.

8. Lærerne blev holdt højt og eleverne havde stor respekt og hengivenhed for dem. Elever, der forsømte deres pligter over for præceptoren, var udelukket fra uddannelse og blev udvist fra institutionen.

9. Det praktiske aspekt af livet var ikke tabt af synet. Side ved side med kunst, litteratur og filosofi fik eleverne faglig viden indenfor landbrug og andre livsopgaver.

10. Individuelt var undervisningsenheden, og den samlede udvikling af barnets personlighed var hovedformålet med uddannelsen. Undervisningsmetoden var psykologisk karakter.