Hvad er læreruddannelsens opgave?

Få svaret på: Hvad er læreruddannelsens opgave?

Nu kommer lærerpædagogernes egentlige opgave især fra Læreruddannelseskollegier. Det er meget vigtigt, at disse lærerpædagoger giver en ordentlig uddannelse til de elevlærere, der er involveret i værdiforlæring.

Sådanne vil-være-lærere, (dvs. lærer-praktikanter) bør gives en klar ide om betydningen af ​​betydningen af ​​begreberne "værdi-dom", "værdiløsning", "værdi-konflikt" og "værdi -kriteriet'.

En påstand, som den enkelte gør på grundlag af hans eller hendes værdier, betegnes som værdidomme. F.eks. Bør lærerpædagogerne specifikt gøre deres praktikanter klar over, at når en opgave givet til de respektive læreres opgaver forventes at blive givet til tiden, betyder det da, at disse lærere foretager værdiafgørelser.

Værdikriteriet, der understøtter denne dom, kan være skoledisciplin eller endog en respekt for punktlighed. Sådanne ting kan bringes ud af lærernes træningskollegier gennem deres praktikprogrammer. Hver praktikant kan blive bedt om at håndtere 10-ti studerende fra en og samme division kontinuerligt i en hel uge.

På samme måde skulle lærerstuderne have en klar forståelse vedrørende værdikonflikt eller værdidilmma mv.

Undervisningen af ​​emnerne 'Emotions and Sentiments' kan lærerpædagogen gøre lærer-praktikanter klart forstået om begrebet 'Master-Sentiment'. Når en person er i konflikt, mens han står over for to værdier, og et spørgsmål er "at vælge?" Så er der i ham eller hende en "Value-Conflict". Den enkelte vælger eller vælger det, der tillader sin samvittighed.

Et blik på vores uddannelsessystem vil fortælle os, hvor langt vores uddannelsesinstitutioner har haft succes med at gøre værdiprogrammering en integreret del af uddannelsen i langt de fleste af vores skoler. Selvom der gøres forsøg på det, er metoderne til værdipræmier stort set sådanne, der fremmer memorisering og rote-learning snarere end ansvarlig personlig beslutningstagning.

Vigtigste strategier til at give værdipræmieuddannelse kan være børneorienterede, lærercentrerede og eksperimentelle læringsstrategier. Vores Value-Education Programmer (VEP) skal sigte mod autonomi - et stadium af rent intern, moralsk udvikling, en periode med selvregulering for den enkelte, der pålægger moralsk koder for sig selv alene.

Dagens ungdom står over for flere ophængninger og lider af fordomme af klasse- og kasteafdelinger, de korrumperende påvirkninger af penge og magt mv., Der resulterer i social kaos og går ind i familiens forholds hellighed.

Nu kommer værdien af ​​Orientering-Uddannelsens betydning. Det er Value Orientation-Education, der gør vores børn opmærksomme på implikationerne af stress og spændinger og skaber dem i deres modstandsdygtighed for at bekæmpe disse og føre et liv af mental equipoise.

Uddannelse, der ikke vækker vores børn mod moralsk og social turpitude, tjener ikke det virkelige formål, hvor meget det kan 'lykkes i at kæmpe deres sind med fakta og formler. Det er, hvad vores lærerpædagoger skal huske på, mens de giver deres elevlærer træning.