Top 3 Strategier for Udførelse af Værdiorientering i Videregående Uddannelse

Denne artikel sætter lys på de tre bedste strategier for udførelse af værdiorientering i videregående uddannelser. Strategierne er: 1. Organisatoriske arrangementer for planlægning og overvågning 2. Fortolkning af værditildeling i samkurselevirksomhed: Formelle eller uformelle, direkte eller indirekte kurser 3. Tilskyndelse til udvikling Empirisk forskning.

Strategi # 1. Organisatoriske arrangementer til planlægning og overvågning :

I lyset af en række anbefalinger, der strækker sig fra forskellige retninger, er den mest accepterede en udnævnelse af en nationalkommission, der forventes at indkalde nationale debatter, seminarer og symposier, der udgør arbejdsgrupper, til at udarbejde en handlingsplan på universitetet eller skole, mobilisere midler fra regeringen og administrere overvågningsgrupper til at udføre opfølgningsaktiviteter NIEPA har udgivet en publikation om "Integreret Uddannelse: En mission for at integrere værdier i Uddannelse" synes et eksperiment af SSI Institute of Higher Learning Board retningslinjer fra sådanne universiteter at være et nyttigt forslag.

Man kan altid tegne, skræddersy og oversætte praksis og politikker sammen med de kurser, der tilbydes i disse universiteter.

Strategi # 2. Fortolkning af Værdipapirer i Samfundsfaglige Aktiviteter: Formelle eller Uformelle, Direkte eller Indirekte Kurser :

Selvom de direkte kurser kan udformes i detaljer af det pågældende universitet, kan de indirekte kurser også finde sted i normale aktiviteter på universitetsområdet og i gymnasierne. Tagore og Gandhi har lagt stor vægt på skabelsen af ​​ledende atmosfære i campus.

Der er et behov for at sammenkæde undervisning i hvert fag med det underliggende mål om værdiskole på en integreret måde med sensibilisering og bevidsthed skabt gennem hele læringsprocessen. Disse kunne også tilpasses de bedste praksis fra andre lande.

Nogle af de populære praksisser kan følges som direkte instruktioner, specielt studieforedrags diskussioner, foredrag og taler af fremtrædende lærde, daglig forsamling, kollektive workshops, ekstrakursusaktiviteter, herunder yoga, sport og spil, dannelse og diskussion af klasseregler, cirkel tid, seminarer og anerkendelse af studerende med fremragende moralske værdier.

Kurset kan indeholde grundlæggende og valgfrie papirer, hvor Indiens åndelige og kulturelle arv og de moderne udfordringer og sundhedsuddannelse, yoga asana, transcendental meditation og moralske værdier i samfundet i omstruktureret mønster kan indbefattes.

Det kan også foreslås, hvordan integrationen af ​​emner kan gøres på sprog ved inddragelse af store personligheder i Indien, deres budskab, deres litteratur i politikker ved at inkludere etiske temaer fra Mahatma Gandhi, Abraham Lincoln, borgernes rettigheder og pligter og principper af demokrati adfærdskodeks mv.

I økonomi, hjemmevidenskab og andre emner skal specifikke emner inddrages som faglig etik, swadhesi-koncept og sociale onde, der fremhæver de store mænd og kvinder, der har stået for værdier i den politiske administration og de ædle tjenester, herunder Mother Teresa, undtagelser fra Gita, Bibelen, Kuran og verset af Tagore og Gandhi, Sri Aurobindo, Swami Vivekananda, Nehru og Rajaji og gamle videnskabelige forskere i Indien på forskellige områder samt historien om store forskere.

Bevidsthed om værdiassimilering gennem fjernundervisning, selv om det synes at være et udfordrende forslag, men erfaringer fra andre lande giver dog tegn på dets muligheder.

En lang række forskningsundersøgelser har blinket stærke meddelelser, at fjernundervisningsmodus kombineret med kontaktprogrammerne om specifikke temaer (seminarer, lejre, NSS, spejdere og vejledninger mv.) Kan udvikle en sundere måde at værdsætte.

Strategi # 3. Tilskyndelse til udvikling Empirisk forskning :

Det er almindeligt anerkendt, at meningsfuld og relevant forskning ikke har fundet sted inden for rammerne af faglige aktiviteter, der finder sted på de højere uddannelsesniveauer. Kernefunktionerne i uddannelse, forskning og undervisning er komplementære til hinanden, og derfor skal forskning, som er et manglende link, gøres instrumental i 'reform og genoplivning af uddannelse'.

Indtil visse vigtige komponenter i værdiprogrammering ikke undersøges for at give følgeskrivne retningslinjer og forslag, kan ingen udvikling finde sted. I denne opstandelse skal forskning 'spille en afgørende rolle ved at danne grundlag for udviklingsprogrammer, politiske formuleringer og uddannelse af menneskelige ressourcer på mellem- og højere niveau.

Det er med den stærke støtte fra empiriske beviser på forskellige sociale, psykologiske og økonomiske spørgsmål, som man kan stole på en gennemtænkt plan for implementering af et program, der kan gå videre.