Essay om industrialisering: Det har indflydelse på politik, uddannelse, religion og familie

Essay om industrialisering og det har indflydelse på politik, uddannelse, religion og familie.

Industriprocessen har forvandlet hele den gamle socioøkonomiske struktur, som blev grundlagt på traditionelle feudale og præfeudale principper for fødsel og status. Det har medført ændringer i ejendomssystemet og i arbejdsdeling og har givet anledning til nye sociale lag og klasser, der ligger over den traditionelle fordeling af region og religion.

Image Courtesy: upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d5/Nihonbashi_mitsui_tower01s3872.jpg

Industrialisering har medført mange ændringer, der ikke findes i præindustrielle samfund. Det har introduceret ny social relation, urbanisering, geografisk koncentration af mennesker og ændringer i erhvervsstrukturen. Det har resulteret i visse fælles træk, der adskiller sig fra funktionerne i præindustrielle eller traditionelle landbrugsforeninger. Forskellige ændringer, der har fundet sted på politiske, uddannelsesmæssige, religiøse, familiære og stratifikationsområder som følge af industrialiseringens indflydelse, diskuteres nedenfor.

Politisk:

Kapitalismen var allerede godt indstillet på det tidspunkt, hvor den industrielle revolution begyndte. Det stimulerede væksten i industrien, da store maskiner var dyre, og den enkelte arbejdstager kunne ikke købe til brug. Vævningsindustrien var den første, der kom helt under kapitalistens greb. Væverens rolle blev begrænset til at sælge og tjene løn.

Disse blev faktisk etableret, ejes og kontrolleres af kapitalister. Under det nye system blev arbejderne fuldstændig afhængige af deres arbejdsgivere. De levede sammen, i store agglomerering, i absolut elendighed og total fattigdom.

Deres elendighed og dårlige arbejdsforhold tvang dem til at tænke på deres velfærd. De liberale og revolutionerende ideer, som de tænkte fra tid til anden, stimulerede deres tænkning. Chartistbevægelsen i Storbritannien var den første manifestation af arbejdernes kollektive handling mod det kapitalistiske regime.

Revolutionen i Europa i 1830, 1848 og 1870 som helhed gav inspiration til arbejderklassen. Fyrsterne undlod at notere det. Det liberale lederskab tog op til arbejderne. Mænd som Charles Early Grey, Robert Peel, uddannede Grladstone 'mesterens, arbejderklassen af ​​deres virkelige styrke. De investerede folket med en politisk bevidsthed og gjorde dem alvorlige, om deres rettigheder. De ønskede at ændre deres tilstand, genererede keenness for det og sætte ændringen i bevægelse.

Konstitutionelisme i England i århundreder var den intellektuelle udøvelse af de forfatningsmæssige advokater og af de valgte parlamentarikere. For generality-demokratiet var navnet ikke et faktum. Men processen, der blev sat til en fod, galvaniserede snart arbejderklassen til enhed og handling.

Den parlamentariske reformlov 1832, bringer ikke demokratiet til briterne, men udgjorde et brud på det stærke hold af autokrati og aristokrati. Efter repræsentationen blev indrømmet de nye industribyer og industriklassen, blev sammensætningen af ​​House of Commons underlagt en tydelig ændring. Med det begyndte de liberale lovgivninger.

Den anden Reform Act fratog den nederste middelklasse og industriarbejderen. Den blev udvidet yderligere ved den tredje reformlov 1884. Alle arbejdende mænd, der ikke var under 21 år, blev frataget. Disse ændringer forladt, House of Lords upåvirket. Faktisk havde det hele tiden hindret de progressive lovgivninger.

Lloyd George, i sin Newcastle-tale den 9. oktober 1909, tog sagen op og redegjorde for situationen, således: "Spørgsmålet vil blive spurgt" skal 500 mænd (henvises til medlemmerne af herredømmet) almindelige mænd, valgt ved et uheld blandt de ledige, tilsidesætter dommen, den bevidste dom af millioner af mennesker, der er involveret i branchen, hvilket giver rigdom til landet?

Et andet spørgsmål vil være: hvem ordinerede, at nogle få bør have Storbritannien som en forudsætning, som lavede 10.000 mennesker ejere af jorden, og resten af ​​os overtrædelser i vores fødselsland? .. Dette er spørgsmål, der vil blive spurgt.

Svarene er bragt i fare for rækkefølgen af ​​de ting, som de jævnaldrende repræsenterer: men de er fyldt med sjældne og forfriskende frugter til de multiplets udtrukne læber, der har trampet den støvede vej, som folket har marcheret gennem de mørke aldre, som nu kommer frem i lyset ". Mr. Lloyd George, advarede således herren, at de var 'tvingende revolution'. Ved loven fra 1911 blev dens magt taget væk, og demokratiet blev gjort sikkert i England. Efterhånden blev kvinder også frataget.

Magt blev således rationaliseret. Gabet mellem autoritetens centrum og den fælles borger forsvandt. Partysystemet, regelmæssigt valg, blev House of Commons den institution, der gjorde det muligt for alle borgere at dele magt ens.

Når den politisk usædede blev de ydmyge, fattige og fattige ramte partnerne i deres lands politiske formuer, fulgte den politiske transformation. I andre europæiske lande førte politik af samme type ind i den voksne vælgers enfranchisement. Vi valgte også på vores uafhængighed en demokratisk politik. Men vi har endnu ikke udviklet en politisk kultur.

Uddannelse:

Folket i det præ-industrielle Vesten var generelt analfabeter. Der var ikke meget behov for læsefærdighed. Læring var aristokraternes privilegium, præstens kald og en nødvendighed for den erhvervsdrivende. Det nationale uddannelsessystem eksisterede ikke i noget europæisk land.

Der var offentlige skoler for godt at gøre. Atmosfæren i disse skoler var ikke god. Flogging var almindelig. Dr. Arnold, Rektor af Rugby, i England forbedrede betingelserne der. Han insisterede på, at religion og moral blev accepteret som grundlag for uddannelse.

Grammatikken, Privat og Kirkens skole tjente resten af ​​samfundet. I de kontinentale lande var uddannelsen ikke bedre. I det moderne industrielle samfund er læsefærdighed en hensigtsmæssighed. I lyset af de høje færdigheder, den akutte arbejdsdeling og jobdifferentiering er det nødvendigt at øge teknisk uddannelse.

Dette har nødvendiggjort differentieringen inden for viden og specialisering inden for flere områder af læring. Ved Fosters Education Act (1870) i ​​England blev landet opdelt i skolefora. Skoler blev placeret inden for rækkevidde af alle.

Ved afskaffelsen af ​​testloven blev Cambridge og Oxford åbnet for alle: For at stimulere uddannelse på rekrutteringen til civilretlig tjeneste på universitetsniveau, undtagen udenrigstjenesten, blev der lavet en konkurrenceprøve. Uddannelse blev endelig obligatorisk i første fase.

I Frankrig var uddannelsen specielt til stede efter revolutionen i 1789 og under Napoleon-regimet. Men det fortsatte med at blive domineret af kirken ned til de sidste årtier af det nittende århundrede. Den Tredje Republik (1874), lettet undervisning fra kirkekontrollen, og grundskolen blev obligatorisk i 1882.

Uddannelse i det industrielle Vesten har forblevet statens bekymring. Der findes forskellige uddannelsesinstitutioner. Uddannelse er givet efter de sociale krav. Fra den normative læring er der skift til erhvervelse af viden og tekniske færdigheder. Alle videregående uddannelser er fagorienterede.

Religion:

Ortodoksi og overtro har blomstret under grab af religion. Overtroelser skyldes uvidenhed. Processen med industrialisering har resulteret i udbredelse og formidling af videnskab og praktisk viden. Det angreb religion og overtro. Elendighed, nød og udnyttelse skabte religion og moral som om ikke-eksisterende.

Derfor resulterede videnskab og teknologi samt livsbetingelserne i fortabelse af troen på himlens og guddommens varer. Religion ophørte med at være trøst af mennesket. Den industrielle velstand og de sociale reformer bragte fritid og komfort, læsefærdighed og missionærvirksomhed.

Kristendommen blev udsat for et ødelæggende intellektuelt angreb i det nittende århundrede, stort set fra perspektivet af den nye lære om biologisk udvikling. Det gamle korpus af den hellige litteratur blev udsat for øjeblikkelig undersøgelse. Bibelen begyndte at blive behandlet ikke som en ting fra hinanden, men som enhver anden bog: Den blev sendt til de kanoner af bevis og sandsynlighed, som den historiske videnskabs omhyggelige samvittighed gælder for en klassisk tekst eller en middelalderlig krønike.

I lyset af dette bevis var det ikke længere muligt at acceptere fortællingen om genese som andet end en religion og poetisk allegori.

Som området for videnskabelig viden og teknologi blev udvidet, faldt religionsområdet. I moderne industrielle samfund er holdet af religiøse overbevisninger faldet. Mange af de traditionelle funktioner af religion er nu taget hånd om af sekulære institutioner.

Familial Sphere:

Som følge af industrialisering kom familien under tungt pres. Familiens struktur og funktioner blev ændret betydeligt. Familie, der i årevis var forblevet produktionsforbrugsenhed, ophørte med at være det med industriens fremkomst. Man måtte gå væk til arbejde på fabrikken eller en mølle. Mobilitet sikrede individualisme på bekostning af slægtskabsforhold.

Det sikrede også nukleare kompakte familie i stedet for corporate one. Denne proces blev stimuleret yderligere ved kompleks arbejdsdeling, den industrielle økonomis karakteristika. Familiens rolle i visse henseender blev minimeret.

Det udfører ikke nu alle de omfattende funktioner, der en gang blev tilskrevet det. Dens aktiviteter er nu begrænset til reproduktion, vedligeholdelse og placering. På sin plads har staten påtaget sig det meste ansvar. Nu i industrielle vest, ser staten efter individet fra førnatal til eftergravningstid.

Tidligere havde kvinder ingen uafhængighed. Fra økonomiske og sociale synspunkter var kvinder udsat for mand. Som følge af industrialisering er der sket en betydelig forbedring af kvinders status. De blev økonomisk uafhængige, fordi de arbejdede i alle samfundslag sammen med mænd. Med løn i deres hænder blev kvinder uafhængige. Dette resulterede i ændring i mand-kone forholdet.

Tabet af økonomisk base forårsagede familiens opsplitning.

Stratingsområde:

I industrielle samfund er der en unik form for social stratificering. Stratifikationssystemet er baseret social klasse.

I Europa er civilisationen forholdsvis af nyere oprindelse, og klasserne er ikke mindre. Begyndelse med erhvervelse af små ejendomme og slaver, småhandel og varer; feudalt liv og jordbesiddelse handel og industri der udviklede klassestrukturen. Mellem den kapitalistiske og arbejderklassen udviklede man den professionelle klasse, som er yderligere opdelt i den øverste, mellemste og nederste klasse.

Fremkomsten af ​​klassestruktur i Europa er det direkte resultat af den industrielle og teknologiske revolution. Kompleksiteterne i arbejdsfordeling stimulerede yderligere klassestrukturen. Efterhånden som industrialisering blev avanceret, erstattede store industrielle organisationer mange mindre familievirksomheder, da kapitalismen ændrede sig fra den konkurrencedygtige, laissez-fair model fra det attende århundrede til det tyvende århundrede kapitalisme med kæmpe virksomheder i monopolistiske og semi-monopolistiske holdninger, ændrede klassestrukturen .