Top 8 funktioner af uddannelsesadministration

Kort beskrivelse af de otte funktioner af uddannelsesadministration i det generelle perspektiv er diskuteret i denne artikel.

1. Udvikling af menneskelig personlighed:

Da pædagogisk administration er en proces af menneskeligt forhold, er det meget mere påvirket og styret af de forskellige faktorer, der er afgørende for at have en jævn administration af et uddannelsesprogram. Disse er: filosofiske, psykologiske, sociologiske, historiske og politiske.

Det er derfor nødvendigt at fremhæve her, at pædagogisk administration er forskellig fra andre former for administration, da den betragter enhver menneskelig ressource som et aktiv og værdifuldt potentiale, hvorved udviklingen af deres personlighed såvel som af programmet sikres. Så udvikling af menneskelig personlighed bør først og fremmest være uddannelsesadministrationens funktion.

2. Sikre og sikre korrekt udnyttelse af menneskelige og materielle ressourcer:

Inden organisering af et uddannelsesprogram bør det være den første opgave og ansvar for den uddannelsesmæssige myndighed at involvere og aktivere alle de menneskelige ressourcer, der er direkte eller indirekte forbundet og involveret i denne proces. Fordi de på grund af deres aktivitet og beredskab kunne udnytte de materielle ressourcer korrekt. Til dette formål er det uddannelsesadministrationens ansvar at se, at alle dele er koordineret i en helhed.

3. At gøre læreren aktiv i uddannelsesprogrammet:

Det er et etableret faktum i den moderne pædagogiske teori og praksis, at barnet eller uddannelsen er den centrale figur i hvert uddannelsesprogram. For at realisere dette bør det være undervisningsadministrationens ansvar at fastlægge regler for optagelse og forfremmelse for eleverne. Derudover skal der beskrives børn eller elever i overensstemmelse med deres mangfoldighed af behov, krav, evner og krav og implementere dem på en socialt ønskelig og acceptabel måde.

4. Giv tilstrækkelige fysiske faciliteter:

Uddannelsesadministrationen skal betale dybt indsigt i problemerne med levering og vedligeholdelse af skoleanlægget, udstyrets, legetøjsmaterialer, bibliotek, vandrehjem og andre samkurselle aktiviteter mv. Fordi uden dette anlæg, vil administrationen af et uddannelsesprogram aldrig blive en succesfuld.

5. At overholde den juridiske bestemmelse af programmet Strengt:

Det er som sædvanlig praksis, at et sæt regler og regler er stramt indrammet for hvert program i joint venture mellem de kompetente myndigheder og de juridiske rådgivere, der beskæftiger sig med det pågældende område. Den samme situation forekommer inden for uddannelsesadministrationen.

På dette område er de tilsynsførendes uddannelsesinstitutioner, -myndigheder og -funktioner og -standarder, deres ansvar og forpligtelser fastsat i overensstemmelse hermed. Her er det pædagogisk opgave at se, om disse værker udføres i henhold til de regler og bestemmelser der er beregnet til disse.

6. Beslutningstagning i forhold til finansiering:

Det er blevet afsløret af en konstateret økonoms forskningsresultater, at uddannelsessystemet skal bidrage til nationaløkonomien ved at forbedre menneskelige og materielle ressourcer på lang sigt.

Derfor er det den pædagogiske forvaltnings ansvar at beskæftige sig med følgende ting som dets funktioner i den henseende:

(a) Problemer med indkomst og udgifter, deres regnskab og revision.

(b) At træffe beslutninger om deling af uddannelsesomkostninger mellem centret og staterne.

(d) At se, at uddannelse foregår inden for de finansielle og menneskelige ressourcer, der er tilgængelige i landet.

e) at se, at uddannelsen er behørigt finansieret for at skabe lige muligheder på uddannelsesområdet

(f) Der skal gøres forsøg på at yde særlige grupper af fysiske aktiviteter, biblioteker og læsesale.

7. At opretholde og opretholde samarbejdet med samfundet:

I takt med at undervisning gives i en social institution til de sociale elementer, skal den holde forhold til samfundet. Det er den pædagogiske forvaltnings funktion at samarbejde med medlemmerne af samfundet i deres program og har brug for deres samarbejde, samtidig med at de organiserer et uddannelsesprogram.

Derefter vil uddannelsesforvaltningen af ethvert program være meningsfuldt. Fordi uddannelse i det væsentlige er en social affære, og uddannelsesinstitutionen kan være en skole eller et kollegium, er opkrævet af samfundet, med ansvar for uddannelse og opdragelse af ungdommen. Så uddannelse er ikke en isoleret aktivitet, men det er relateret til liv og samfund. For at gøre samfundet værd at leve, bør uddannelsesforvaltningen udvikle samarbejdet med samfundet.

8. At håndtere problemet med læseplanlægning:

Curriculum er det middel, gennem hvilket målene for et uddannelsesprogram kan realiseres på et tidspunkt, og de studerende bliver i stand til at nå deres mål og livsforløb på et andet tidspunkt. Så læseplanen for ethvert uddannelsesmæssigt eller akademisk program skal være perfekt og hensigtsmæssigt, hvilket skaber et problem i uddannelsesprocessen. Dette kan løses ved korrekt og effektiv uddannelsesadministration.

Det er en vigtig funktion og ansvar for den pædagogiske administration at udarbejde en bred, afbalanceret, dynamisk, fleksibel, utilitaristisk læseplan for hvert uddannelsesniveau med det formål at sætte den enkelte i stand til at udstyre sig med ændringen som tid og situation kræver.