Top 4 stadier af uddannelsesvejledning

Kort beskrivelse af de fire forskellige faser af uddannelsesvejledning til hver uddannelse diskuteres i denne artikel.

1. Uddannelsesvejledning på førskole- eller førskolefasen :

På nuværende tidspunkt skal vejledningen hjælpe barnet med at tilpasse sig til skolens nye liv, hvilket er nogle vigtige end hjemme og familie. På dette stadium styres vejledningen mere bestemt mod udviklingen af personlighed, social adfærd og livsproblemer. Klasselæreren udfører både lærerens og rådgiverens funktioner. Han kan meget nemt opdage de børn, der er afhængige, genert, let bange, over aggressive, skændsrige, begavede eller på anden måde.

Desuden er skolens normer også meget nyttige til at opdage andre egenskaber. Men sympatisk rådgivning, ved at organisere aktiviteter og ved at komme i kontakt med hjem hjælper læreren gradvist det genert og overhængige barn til at overvinde sine svage punkter. Det har været hensigtsmæssigt sagt, at "hver lærer er vejledende medarbejder" og vejledning foregår minut for minut, time for time og dag for dag i hvert klasseværelse i hver skolebygning. Så vejledning på dette stadium eller niveau skal hjælpe barnet med at gøre en tilfredsstillende overførsel fra hjem til skole.

2. Uddannelsesvejledning på elementær eller primær uddannelsesstadium :

Undervisere fra tid til evig tid har understreget betydningen af de tidlige år af barnets liv i udviklingen af vaner, holdninger, interesser og personlighedskvaliteter, som skulle kræves for at leve en sund og velafbalanceret personlighed. Grundlaget for fundament eller base-box udvikling af velafbalanceret personlighed er gjort på dette stadium af uddannelsen. For dette skal et omfattende uddannelsesprogram på nuværende tidspunkt bestå af ikke kun instruktioner, men også aktiviteter og programmer, der sigter mod udvikling af gode og sunde vaner og holdninger.

For dette skal barnets potentialer identificeres, hans talenter skal udforskes, og der gives passende mulighed eller facilitet til hans udvikling. Hertil kommer et uddannelsesprogram i vejledning. Derudover skal barnet være med til at udvikle sin tankekraft og forståelse. Han skal også være orienteret om at kende livsstil og tænkning, som vil blive hovedårsagen til hans vaner og holdninger. Endvidere skal han være med til at tilpasse sig til et voksende miljø både inden for skolen og udenfor. Barnet på dette stadium skal være med til at udforske sine talenter og forstå sig selv.

Derfor skal et velplanlagt uddannelsesvejledningsprogram for alle disse formål i relation til uddannelsesvejledning organiseres og implementeres til børns eller elevernes udviklingsbehov og behov. Dette vejledningsprogram skal planlægges med inddragelse af faglige og samkurselle aktiviteter til systematisk udvikling, hans grundlæggende potentialer, som ville være vigtige både ud fra individets og samfundets synsvinkel.

Funktionerne af uddannelsesvejledningsprogrammet på dette stadium er angivet nedenfor:

1. Programmet skal hjælpe børnene med at gøre en god begyndelse og planlægge intelligent af deres uddannelse.

2. For at få det bedste ud af deres uddannelse og forberede eleverne på at komme ind på gymnasiet.

3. Vejledningsprogrammet kan bruges til at identificere indlæringsvanskeligheder og børns særlige behov.

4. Det skal hjælpe de potentielle udfald, der opholder sig i skolen, for at vejlede eleverne til at udvikle et indblik i arbejdslivet.

5. Det pædagogiske vejledningsprogram på dette stadium skal hjælpe børnene med at planlægge fremtidens uddannelse.

For at gøre alle disse ting ordentligt en lyd, skal der skabes og udvikles et befordrende og gunstigt lærerik i uddannelsesinstitutionen eller skolen.

3. Uddannelsesvejledning på gymnasiet Fase:

Det sekundære uddannelsesniveau er det koordinerende uddannelsesniveau mellem primær og højere eller tertiært uddannelsesniveau. For nogle elever eller studerende bliver det den afsluttende fase af uddannelsen. Årsagen er, at eleverne på dette uddannelsesniveau står over for en række problemer som problemer i forbindelse med læring, følelsesmæssige problemer i forbindelse med fysiske og sociale behov og problemer i forbindelse med uddannelsesmæssige valg.

Da der derfor er mulighed for at opstå forskellige typer problemer, er der behov for at organisere forskellige typer vejledningsprogrammer for at løse disse problemer. Derfor er personlige, erhvervsmæssige og uddannelsesmæssige vejledninger - alle disse tre er nødvendige på dette uddannelsesniveau. På nuværende tidspunkt er vores bekymring at se på uddannelsesvejledning.

Til dette formål er formålet med uddannelsesvejledningen som følger:

Mål og mål for uddannelsesvejledning på gymnasiet:

1. For at hjælpe barnet sikrer information om muligheden for og ønskværdigheden af yderligere skolegang.

2. At kende eleverne med arten og formålet med videregående skole eller +2 pensum gennem;

(a) Klassesamtaler

(b) Exploratory and try out kurser.

3. For at hjælpe dem med at vurdere deres egne evner, færdigheder og interesser og forholde dem sammen med de læseplaner i gymnasiet eller +2 faser.

4. At hjælpe barnet med at kende formålet med og funktionerne i de forskellige typer skoler.

5. For at gøre det muligt for eleven eller barnet at få detaljeret kendskab til de tilbud på skolen, som han måtte nå.

6. At hjælpe ham med at kende kravene til adgang til skolen efter eget valg.

7. At gøre eleverne bekendte med de faglige konsekvenser af de forskellige uddannelser.

8. At hjælpe eleverne til at tilpasse sig til læseplanen, skolen og det sociale liv i forbindelse med det.

I dette mål kan vi omfatte:

(a) At hjælpe dem med valg af fag.

(b) At hjælpe med at udvælge bøger for hvert emne.

d) At hjælpe dem med at opnå tilfredsstillende fremskridt inden for forskellige fag.

(e) At hjælpe dem med at vælge hobbyer.

(f) At hjælpe dem med udvælgelsen af co-curricular aktiviteter.

(g) At hjælpe dem med at kende tilgængeligheden af stipendier, lån mv.

(h) At hjælpe dem med at finde ud af deres smag, evner og interesser.

(i) At hjælpe dem med at opbygge gode sociale relationer.

9. At informere eleverne om de skoler i lokalområdet eller regionen, der tilbyder et bestemt kursus eller kurser, der ikke er tilgængelige i andre skoler.

10. At oplyse eleverne om de forskellige muligheder, der er til rådighed efter afslutningen af skolens karriere.

11. At give information om polyteknisk eller universitetsuddannelse, som skoleleverne kan lide at tage op.

12. At hjælpe eleverne med at finde ud af deres fysiske, mentale og følelsesmæssige handicap og derefter behandle dem i overensstemmelse hermed.

Ud over disse, målsætninger og målsætninger for uddannelsesvejledning er der behov for andre ting, der diskuteres her.

På dette stadium kan eleverne ikke vælge mellem hvad de skal gøre og hvad de ikke skal gøre. Sommetider opfører børnene tilfældigt. På dette stadium viser de, at de ligner og misliker visse ting, mod forskellige emner, mod lærere og endda skoler. Deres evner nå op til et maksimalt punkt på dette stadium.

Det uddannelsesmæssige miljø, som bestemmer den intellektuelle vækst og justeringsmønsteret, skal være egnet til børns udvikling. Børnene på dette stadium skal hjælpes til at udvikle selvstændig tænkning, ræsonnement og problemløsning. De skal være med til at opbygge sundere tanker, vaner og handlinger, som vil gøre det muligt for dem at leve effektivt i denne verden. Nu lægges der større vægt på faglig uddannelse.

Årsagen er at gøre ethvert barn eller elev selvforsynende eller selvforsynende fra begyndelsen af deres liv. Derfor har regeringen på grundlag af Adishesai-udvalget i 1978 ydet erhvervsuddannelse af videregående uddannelse, som følge af, at vores unge generation skal orienteres i visse erhverv på skolefasen. De fleste af vores børn er uvidende om behovene til fremtidens planlægning. Det faglige aspiration af barnet skal identificeres på skolefasen.

Børnene skal være bekendt med de faglige konsekvenser af forskellige fag. Udover dette skal børnene trænes i demokratisk levevis. Som et resultat heraf vil de fungere som nyttige og ansvarlige demokratiske borgere i deres fremtidige liv. Til dette skal de opmuntres og lette at deltage i forskellige medarrangementer og endog i aktiviteter udenfor skolen. Derudover skal der gives speciel vejledning til de begavede, de tilbagestående børn og fysisk og psykisk handicappede børn.

4. Uddannelsesvejledning til højere eller universitets- og kollegietrin :

Den type uddannelsesvejledning, der gives eleverne til at sortere deres uddannelsesmæssige problemer, skal være rig på kvalitet. Fordi denne form for vejledning, der leveres på dette stadium, gør en elev til at blive et fuldt udbygget væsen i sin uddannelsesmæssige karriere i særdeleshed og i sit liv generelt. De studerende, der har brug for vejledning på dette stadium, er modne med udviklet personlighed og adfærd.

De er opmærksomme på deres rettigheder og ansvar. På dette stadium sammen med den pædagogiske vejledning får de et komplet billede af livets virkelighed, og de sigter mod at opnå disse realiteter eller mål for livet. Til dette skal de takle de problemer, de støder på på dette niveau. Eleverne på dette stadium skal derfor have uddannelsesfaciliteter til at udnytte deres evner og færdigheder i vid udstrækning, da der er behov for at skabe passende læsemuligheder. Godt tutorial system kan organiseres for at give korrekt vejledning og vejledning til trængende studerende.

Eleverne på dette stadium skal orienteres om formålet med og omfanget af højere studier, som vil hjælpe dem med at stimulere deres studier. Hertil kommer planen om at afholde seminarer, workshops, konferencer, regelmæssige foredrag og diskussioner om vigtige nye problemer og spørgsmål vedrørende uddannelse. Her er det blevet fremhævet med ordentlig stress eller vægt på, at forelæsninger og diskussioner om faglige emner, studieretninger, jobmuligheder kan organiseres.

Videregående uddannelsesinstitutioner skal sørge for vejledningstjenester. Derfor er det vigtigt for dem at organisere disse vejledningsprogrammer for at vejlede de unge studerende til at håndtere deres pædagogiske og psykologiske problemer. For at realisere dette skal hvert kollegium have en rådgivende afdeling med en uddannet rådgiver med det formål at levere information og organisering af tjenester til og for studerende efter behov.