Uddannelsessystem: Uddannelsens Betydning, Aspekter og Sociale Funktioner

Læs denne artikel for at lære om Educational System: Det er mening, aspekter og sociale funktioner!

Uddannelse er uundværlig for individet og samfundet, for uden det ville der være tab af al den akkumulerede viden om tidene og hele adfærdskodeksen. En person skal lære samfundets kultur eller de accepterede måder at gøre ting på. Han skal socialiseres i den fremherskende kultur og skal lære reglerne for adfærd og forventninger om fremtidig adfærd.

Samfundet bruger derfor bevidst sine instruktionsprogrammer til at opfylde personlige og sociale behov i stedet for at forlade læringen at ændre sig. Uddannelse giver et bevidst lærerprogram, der hjælper med at inddrage værdier, normer og sociale færdigheder, der gør det muligt for den enkelte at udvikle sin personlighed og opretholde det sociale system.

Betydning af uddannelse:

Udtrykket uddannelse har forskellige betydninger. Hver person fortolker ordet med hensyn til hans tidligere erfaring, hans behov og formål. Forældrene, lærerne, administratorerne, religiøse ledere, politikere og kunstnere fortolker begrebet uddannelse på deres egne måder. For eksempel betyder uddannelse for en elev at erhverve viden, modtage en eksamensbevis. En statsmand kan hævde, at det betyder at uddanne enkeltpersoner som ideelle borgere. En lærer kan fortolke uddannelse som middel til skabelse af en ny mand og et nyt samfund.

Uddannelsens betydning varierer fra sted til sted og fra tid til anden. Det er gået gennem mange aldre og evolutionsstadier. I alle faser har den haft en anden betydning i henhold til de eksisterende sociale forhold.

Udtrykket uddannelse er afledt af det latinske ord 'uddanne', hvilket betyder at 'uddanne', 'opdrage' eller 'uddrage' barnets latente kræfter. Bekræftelse af denne betydning fastlagde Durkheim uddannelse som "den handling, der udøves af de ældre generationer på dem, der endnu ikke er klar til det sociale liv. Formålet er at vække og udvikle i barnet de fysiske, intellektuelle og moralske stater, som kræves af ham både af hans samfund som helhed og af det miljø, som han er specielt designet til. "

Han tænker på uddannelse som "socialisering af den yngre generation". Derfor kan uddannelse generelt betragtes som den måde, hvorpå folk lærer at deltage i samfundets liv, hvor de bor. Uddannelse er den sociale proces, hvormed den enkelte lærer de ting, der er nødvendige for at passe ham til samfundets sociale liv.

Uddannelse er primært bevidst læring, der passer til individet for sin voksne rolle i samfundet. Som Tæller og Mead sætter det, er uddannelse en induktion i elevernes kultur. Det er en bevidst instruktion, i hvilken vi erhverver en stor del af vores sociale og tekniske færdigheder. Derfor siger Lowie, "det er lige så gammelt som det organiserede sociale liv. Skole er kun en højt specialiseret uddannelsesform.

Ifølge Samuel Koenig kan Uddannelse også defineres som den proces, hvorved en gruppes sociale arv videreføres fra generation til generation, samt den proces, hvorved barnet bliver socialiseret, dvs. lærer gruppens adfærdsregler i hvilken han er født

Det menes igen, at begrebet uddannelse er afledt af det latinske ord 'educatum', hvilket betyder undervisnings- eller træningsopgaven. Således er uddannelse både erhvervelse af viden eller kunst for undervisning og læring af værdier, normer og færdigheder.

Uddannelsen et system kan først og fremmest ses som en del af det samlede sociale system. Det afspejler både og påvirker den sociale og kulturelle orden, som den er en del af. Men i det moderne samfund ses uddannelse som en formel uddannelse. Som AW Green skriver historisk set har den (uddannelse) betydet den unge's bevidste træning til senere adoption af voksne roller.

Ved moderne konvention er uddannelsen imidlertid kommet til at betyde formel uddannelse af specialister inden for skolens formelle organisation ". Uddannelse, ifølge vestlige lærde, er bevidst og organiseret aktivitet, hvorigennem barnets fysiske, intellektuelle, moralske og åndelige potentialer udvikles, både i individet som individ og også som medlem af samfundet.

Så han kan føre det fulde og rigeste liv muligt i denne verden. Alle praktiske mål som udvikling af karakter, opnåelse af viden både til brug og nydelse, erhvervelse af færdigheder, dannelse af værdig borger og andre, der er blevet foreslået fra tid til anden, er underlagt det endelige mål i livet.

Uddannelsessystemet kan ses som delsystem inden for social organisation. Det har et system af status og roller, en krop af færdigheder, værdier og traditioner. Hver skole og hvert klasseværelse inden for skolen udgør en samspillende gruppe.

Uddannelsens aspekter:

Nu kan vi angive flere sociologiske aspekter af uddannelse. For det første er læring en kreativ oplevelse. Når en mand reagerer på stimuli, handler han kreativt. Uddannelse er med andre ord en kreativ handling for eleven. For det andet er uddannelse af to måder at lære, såsom uformel uddannelse og formel uddannelse.

Den første tjener løbende gennem livet, som mekanisme for læring såvel som for at styrke tidligere læring. For det tredje er formel uddannelse en socialt udtænkt teknik, en højt uddybet procedure for at skabe situationer, hvor eleven kan lære. Enkeltpersoner går kun gennem en formel uddannelse i en kort periode af deres liv.

Fremadrettet er uddannelse både livets levetid (i netværket af sociale relationer, i klasseværelset og udenfor) og et forberedelse til livet. Forberedelse til livet indebærer (a) evne til at tjene til levebrød, (b) evne til at berige sit liv gennem nydelse af kulturarven og dens indre ressourcer, (c) evne til at fungere effektivt og konstruktivt som et medlem af samfundet som en statsborger. For det femte omfatter uddannelse (a) beherskelse af læringsværktøjerne, såsom læsning, skrivning af aritmetik og (b) styring af vores forhold til vores indre selv, til vores nabo til universet.

Uddannelse fortolkes i to sanser, "smal" og "bredere" forstand. Uddannelse, i snæver forstand, er en planlagt, organiseret og formaliseret proces. Det er givet på et bestemt sted (skole, college og universitet) og på et bestemt tidspunkt. Dens læseplan er også formel. I snæver forstand er uddannelse begrænset til klasseværelset. I bredere forstand er uddannelse ikke relateret til skolegang eller undervisning.

Hvert individ erhverver en form for uddannelse, selv han har aldrig tilbragt en dag i en skole. fordi hans erhvervede egenskaber er produkter af oplevelser og aktiviteter, der er produkter af erfaringer og aktiviteter, der er uddannelsesmæssige. Uddannelse i bredere forstand bruges til at undervise folk alle karakteristika, som vil gøre dem i stand til at leve i samfundet.

Uddannelse er en kontinuerlig 'proces'. Menneskets uddannelse begynder ved fødslen og slutter med sin død. Han læner sig gennem hele sit liv. Der er ingen ende på det. Uddannelse er meget mere end skolegang. Barnet fortsætter med at rekonstruere sine oplevelser gennem hele livet. Undervisningen slutter i klasseværelset, men uddannelse slutter kun med livet.

Uddannelsens sociale funktioner:

Uddannelse som social institution spiller en afgørende rolle i vores samfund. Uddannelsens funktion er multidimensionel inden for skolesystemet og udenfor den. Det udfører den funktion at socialisere individet for en række sociale roller og udvikling af personlighed. Det er også en vigtig del af samfundets kontrolmekanismer. Uddannelse er en nødvendighed lige fra det enkle samfund til det moderne komplekse industrielle samfund.

1. Socialisering:

Den vigtigste funktion af uddannelse er socialisering. Folk har ingen viden om deres samfunds kultur. De skal lære dem, og de skal lære, hvordan deres samfund fungerer. Derfor skal børnene, når de vokser op, indføres i den kultur, som de står overfor.

Samfundet giver derfor et bevidst lærerprogram til at indhente værdier, normer og sociale færdigheder, der passer til individerne for deres voksne rolle i samfundet. Samfundet skaber uddannelsesinstitutioner som skole og gymnasier til at udføre visse funktioner for at nå denne generelle ende.

Udover at give børnene videnværktøjer - hvordan man skriver, staver og mester aritmetik, udsætter skolen også dem for sociale normer og værdier ud over dem, der er tilgængelige for at lære i familien og andre grupper.

Eleverne erhverver akademisk viden gennem skoler og college, som de skal bruge sidst på, og nogle vil være praktiske eller tekniske til at passe ham til en slags arbejde. Samtidig indhyller skoler og gymnasier sociale værdier og normer blandt dem.

Selv om folk lærer meget af deres forældre eller i klubber og blandt vennegrupper, lærer de mere af deres samfunds kultur selv om uddannelsessystemet. For det er i uddannelsesinstitutionerne, at de unge udsættes for sociale normer og værdier ud over dem, der er tilgængelige for læring i familien og andre sociale grupper. Historiebøger har en tendens til at være skrevet fra et etnocentrisk synspunkt og til at indhente nationalistisk; holdninger.

Gennem uddannelse kan barnet udvikle ræsonnement i sociale relationer, dyrke sociale dyder og bliver så socialt effektiv som Deway siger. Når han taler om social effektivitet, refererer han til økonomisk og kulturel effektivitet, og han kalder det "socialisering af den enkelte". Således kan uddannelse kun være en del af socialiseringsprocessen, men det er en meget vigtig del.

2. Udvikling af personlighed:

Uddannelse spiller en vigtig rolle i udviklingen af ​​personlighed. Formålet med uddannelse, som sagt Durkheim "er at vække og udvikle i barnet de fysiske, intellektuelle og moralske stater, som kræves af ham både af hans samfund som helhed og af det miljø, som han er specielt designet til." Uddannelse hjælper udviklingen af ​​en persons kvaliteter, såsom fysisk, mental og følelsesmæssig sminke samt hans temperament og karakter.

Selvet, kerne af personlighed, udvikler sig ud af barnets interaktion med andre. Derefter mønstre mønstre, træk, holdninger og idealer af et individ af uddannelsesprocessen. En lærers personlighed udvikles også indirekte, når han opfordres til at danne sine egne holdninger og værdier ved at studere fremragende mennesker i historie og litteratur. Desuden er en lærer også påvirket af udsigterne og holdningerne hos medstuderende og lærere.

3. Social kontrol:

Uddannelse spiller en afgørende rolle for at regulere individuel adfærd ved at overføre en livsstil og kommunikere ideer og værdier til de nye generationer.

En måde at uddannelse bidrager til reglerne for social adfærd, siger Bottomore, "er i barnets tidlige socialistion". For at overføre sin sociale arv og overleve som en social orden udvikler alle samfund uddannelsessystemer til at uddanne sine yngre generationer. Den unge skal bevidst trænes for deres voksne roller for at bevare samfundet. Gennem
Uddannelsessamfundets proces regulerer medlemmernes adfærd og håndhæver overensstemmelse med sine normer.

"Uddannelse i bred forstand", som siger Bottomore, "Fra barndom til voksenalder er der således et vigtigt middel til social kontrol". Formel uddannelse i moderne samfund kommunikerer ideer og værdier, der spiller en rolle i regulering af adfærd. De nye generationer er instrueret til at overholde de sociale normer, hvis overtrædelse kan invitere straf.

4. Social integration:

Uddannelse, ved at give værdier, integrerer også mennesker i det bredere samfund. Læreplanen for skolen, dens 'ekstra-curriculære' aktiviteter og det uformelle forhold mellem elever og lærere kommunikerer visse værdier og sociale færdigheder som samarbejde eller holdånd, lydighed, fair play.

5. Bestemmelse af Sfatus:

Fastlæggelse af individets status er en vigtig funktion af uddannelsen. Antallet af uddannelse er en god indikator for socioøkonomisk status, fra lavere arbejderklasse til overklasse, uddannelse fører til økonomisk mulighed. Det er gennem uddannelse unge sikre højere status job end deres forældre. Med højere indkomster kommer de til at forbinde med personer med højere status. Uddannelsen giver således kanalen en bedre socioøkonomisk status.

6. Giver rute for social mobilitet:

Uddannelseskvalifikationer udgør i stigende grad grundlaget for tildeling af personer til sociale status og social mobilitet. Der har været en stabil flytning fra en status til en anden på grund af uddannelsesniveauet. Et industrisamfund som USA eller Storbritannien lægger stigende vægt på opnåelsen af ​​begge færdigheder erhvervet inden for grundskole, gymnasial og videregående uddannelse og de uddannelsesmæssige legitimationsoplysninger, som en person har erhvervet færdigheder til et job.

Uddannelsessystemet forventes at give mulighed for social og økonomisk mobilitet ved at udvælge og uddanne de mest kompetente og industrielle unge for højere status i samfundet.

Uddannelsessystemet placerer dem med større evner og træning i højere stillinger og dem med færre evner og træning i lavere. Uddannelsen har således tendens til at generere vertikal social mobilitet ved at øge deres indtjeningsevne og ved at forberede dem til højere status end deres forældre.

Det uddannelsessystem, hvorvidt industrisamfund eller i udviklingssamfund som Indien har tendens til at skabe og opretholde en bred fordeling mellem eliter og masser, mellem uddannelse til intellektuelle og for manuelle erhverv. En sådan differentiering inden for uddannelsessystemet er tæt knyttet til systemet med social stratificering og mobilitet.

7. Social udvikling:

Færdigheder og værdier, der læres i undervisning, er direkte relateret til den måde, hvorpå økonomien og erhvervsstrukturen fungerer. Uddannelse træner de personer i færdigheder, der kræves af økonomien. I moderne planøkonomi skal udbyttet af dygtige mennesker være bevidst tilpasset samfundets økonomiske og sociale prioriteter. Det forklarer den vigtige rolle uddannelsen spiller i den sociale udvikling. Litteratur stimulerer for eksempel økonomisk og social udvikling, og derfor har alle udviklingslande iværksat store læseprogrammer.

Literacy øger den politiske bevidsthed blandt fattige mennesker, som nu organiserer sig i forskellige former for organisation.