Belligerency adfærd blandt børn

Belligerency Adfærd blandt børn!

En person, der er for kraftig til at indrømme nederlag, for pugnacious at løbe væk, kan også kæmpe tilbage til en verden, der er så ubehageligt, for klar til at narre sig selv ved hjælp af pseudo-løsninger. Denne type adfærd fører naturligvis til akutte og stædige disciplinproblemer i skolen eller hjemme.

Illustrative er en high school boy, der næsten havde terroriseret sine ledsagere og lærere. Denne fyrs far var i straffen - uretfærdigt, ifølge drengen. For en tid efter engagementet var drengen forblevet i en lidt dazed tilstand, blev offentligt ydmyget af kommentarer fra de andre børn og ignoreret, da invitationer til sociale sammenkomster blev udstedt. I øjeblikket begyndte han at kæmpe tilbage.

Han slog ned enhver, der tvivlede ham om sin far, da en lille pige ignorerede ham, han snoede armen, indtil han havde tvunget hende til at knæle og undskylde; han kastede sten med dødbringende formål og hensigt på andre. Nogle gange blev hans grusomheder udøvet på børn, der var for unge til at modstå, formodentlig fordi han kunne få frigivelse fra hans følelsesmæssige belastning i forhold til den smerte, han påførte.

Gradvist spredte hans bellicose holdning til voksen samfund. Ved en lejlighed snakkede han med bremserne på en lærers bil, så de ikke ville holde læreren blev næsten dræbt. På et andet tidspunkt kom han ind i nabohuset og fik tung vægt over hoveddøren; da husets kvinde kom tilbage fra markedet faldt vægten på hendes hoved og bedøvede hende. To gange satte han ild til værdifuld ejendom. Denne blinde slående tilbage i samfundet var hans metode til at reagere på utålelig ydmygelse.

Aggression kan manifestere sig på forskellige måder. Det mest oplagte er aggression mod årsagen til frustrationen - den unge er vred på moderselskabet, der modsætter sig sine sene timer og andre anstrengelser i flugt fra barndomsbegrænsninger. Men der kan være forskydning. Således havde en strålende college-pige hele sit liv været domineret af sin strålende og meget dominerende mor.

Hun beundrede sin forælder for meget til at rebel, men blev en stor fornemmelse af årsager til at hjælpe de undertrykte, hendes seneste episode er ledelse af en studentstrejke mod en fakultetsregel. Aggression kan vendes mod en syndebue. For eksempel udviklede en lærer i vanskeligheder med sin rektor en stærk antipati mod en af ​​de mest dygtige drenge i hendes værelse. Aggression mod rektor var næppe sikker, men denne dreng syntes at være blevet et symbol på hendes instruktionsproblemer, og hun ventede hendes irritationer på ham.

Det er klart, at aggression næsten altid er svært at håndtere, og belligerency som illustreret af den kriminelle dreng kan blive meget farlig. Hvordan skal man håndtere sådanne tilfælde? For at forsøge at stoppe aggression på grund af frustration ved at forsøge at frustrere aggressionen synes at løbe risikoen for at forene det psykologiske pres. Alligevel er dette den første impuls. Disse aggressive tilfælde er ofte frustrerende for lærerens bestræbelser på at fortsætte skolearbejdet, som hun havde planlagt; En stigende aggressivitet på begge sider er resultatet.

Andre er trukket ind i situationen; der er straffe og beskyldninger, og der kan således etableres livslang personlighedstendenser. Mange kriminelle synes at have en sådan baggrund. Tilsyneladende tidlig rolig forståelse af den virkelige situation og lindring af frustrationerne eller en opdagelse af substitutionsreaktioner, hvormed den enkelte kan klare sig godt er her særligt vigtigt.

Der blev gjort en indsats for at hjælpe den krigsførende dreng, der er beskrevet ovenfor. Andre elever blev bedt om at være hensynsfuld over ham og acceptere ham. Han blev hjulpet med at gøre godt i atletik. Hans eskapader blev bortskaffet uden for retten, og en lærer, der forstod ham, havde mange venlige samtaler med ham.

Men desværre var det gået for langt; de fleste andre elever og lærere og drengen selv var alt for bitter for at tillade afstemninger. Han blev hjulpet lige nok til at holde ham ude af trøbbel og vise ham, hvordan han skulle komme forbi, og han kom for at være stolt over sin evne til at komme sammen. Efter at have forladt skolen blev han berygtet som en mand, der engagerede sig i skyggefulde forretningspraksis og med hvem loven aldrig helt fangede op.

Strike-lederen blev snakkesigt omtalt af en lærer, der kendte hende meget godt, og da hun havde roet lidt, blev hun spurgt quizisk, hvis hendes vanskeligheder med hendes mor måske ikke havde noget at gøre med hendes krydsende iver. Efter et øjeblik af spyttrende protest lo hun og indrømmede, at det kunne være sådan. Strejken blev hurtigt ryddet op. Men pigen er kronisk en agitator og leder af årsager.

Og i al retfærdighed bør det tilføjes, at årsagen ofte er god, og hun gør en reel tjeneste. Som tidligere nævnt synes mange berømte mennesker at have opnået deres kørsel fra psykologiske baggrunde som beskrevet ovenfor. Benjamin Franklin i sin selvbiografi, at hans livslange ønske om frihed kan have haft sin oprindelse i hans drengskabskrænkelse ved dom af en ældre bror.